Pearl Kyei

Pearl Kyei est maître de conférences à l'Institut régional d'études démographiques de l'Université du Ghana. Démographe sociale, ses travaux portent sur le développement du capital humain en Afrique subsaharienne, et plus particulièrement sur la manière dont les désavantages structurels influencent les résultats en matière d'éducation et de santé. Elle est titulaire d'une licence en économie du Davidson College, ainsi que d'un master et d'un doctorat en démographie de l'Université de Pennsylvanie.

Le projet

Titres : Étude sur les apprenants de première génération et les inégalités en matière d'éducation en Afrique subsaharienne

« Ce projet examine les différences en matière de compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul entre les apprenants de première génération et les autres enfants dans 17 pays d’Afrique subsaharienne, à partir des données harmonisées de l’Enquête par grappes à indicateurs multiples (MICS) de l’UNICEF. Les apprenants de première génération sont définis comme les enfants dont les parents ont peu ou pas d’éducation formelle, un groupe qui s’est développé parallèlement à l’expansion rapide de l’accès à l’enseignement primaire dans la région. Malgré une augmentation des taux de scolarisation, l’Afrique subsaharienne continue de faire face à des niveaux très élevés de pauvreté éducative, de nombreux enfants ne parvenant pas à acquérir les compétences de base en lecture et en calcul. Alors que les recherches existantes se sont concentrées sur la richesse, le genre et la localisation géographique en tant que facteurs d’inégalité, l’éducation des parents a été moins prise en compte en tant que source de désavantage dans l’apprentissage précoce. Cette étude évalue les écarts d’apprentissage entre les élèves de première génération et les autres, examine si ces écarts persistent après prise en compte des facteurs socio-économiques et démographiques, et analyse les variations d’un pays à l’autre. Elle recourt à une analyse descriptive et à une régression multivariée, y compris des modèles à plusieurs niveaux pour les comparaisons entre pays. Ce projet contribue à la recherche sur les inégalités éducatives et la mobilité sociale en étendant le concept d’apprenants de première génération à l’enseignement primaire dans les contextes à faibles revenus et en fournissant des données pertinentes pour l’élaboration des politiques, permettant de déterminer si l’élargissement de l’accès à l’école est suffisant pour garantir des résultats d’apprentissage équitables. »

Institution(s) d'accueil : Sciences Po

Bibliographie sélective

• Kyei, J.J and Kyei, P.S. (2026). The Home Matters: Influences of Household and Student Factors on Early Grade Learning Outcomes in Ghana. Early Childhood Development and Care, 1-19.
• Kyei, P.S., Agyei-Mensah, S., Casterline, J. B., & Bawah, A. A. (2025). Trends in spousal age difference at first marriage in Sub-Saharan Africa. Journal of Biosocial Science, 1–17. 
• Kyei, P.S., Dzanku F.M., & Annim, S.K. (2025). Changes in population literacy and numeracy in Ghana after three decades of free basic education. Development Policy Review. 43 (1), e12824.
• Bawah, A.A., Kwankye, S.O., and Kyei, P.S. (eds). (2025). Ghana’s Demography. Springer, Cham.
• Kyei, P.S. (2024). Child fostering and school attendance in West Africa over time. Vulnerable Children and Youth Studies 1-13.