Franziska Lessky

Franziska Lessky est chercheuse postdoctorale au département d'éducation de l'université d'Oxford et professeure adjointe à l'université d'Innsbruck. Elle est également membre de l'Institut des hautes études de Vienne et professeure adjointe à l'Australian Centre for Student Equity and Success (ACSES). Elle est co-présidente du groupe d'étude Bourdieu de la British Sociological Association (BSA) et a été membre du conseil d'administration de la Société germanophone pour la recherche dans l'enseignement supérieur (GfHf). Ses recherches portent sur l'équité des étudiants dans l'enseignement supérieur, les transitions éducatives, l'employabilité des diplômés et les carrières dans le milieu universitaire.

Le projet

Titre : Dimensions sexospécifiques du marché du travail universitaire – Étude comparative des parcours professionnels des femmes vers le professorat aux États-Unis, en France et en Autriche

« Le projet de recherche met en lumière les inégalités liées au genre dans la profession universitaire. Il s'intéresse aux parcours des femmes ECR vers le professorat, aux inégalités cachées qui jalonnent ce parcours et à leurs processus de développement d'identité professionnelle, en mettant particulièrement l'accent sur les contextes comparatifs des États-Unis, de la France et de l'Autriche. Ces trois pays présentent des systèmes d'enseignement supérieur uniques et contrastés, influencés par des cadres culturels, économiques et institutionnels distincts. L'étude applique cette approche comparative pour mettre en lumière la manière dont les contextes nationaux façonnent les parcours des femmes ECR et leur perception de la carrière universitaire. Plus précisément, les questions de recherche suivantes seront explorées :

1. Comment les femmes ECR aux États-Unis, en France et en Autriche vivent-elles leur parcours vers le professorat ? ;
2. Comment les femmes ECR développent-elles leur identité professionnelle ? ;
3. Comment les contextes nationaux des États-Unis, de la France et de l'Autriche influencent-ils le parcours des femmes ECR vers le professorat et le développement de leur identité ? ;
4. Quels sont les facteurs qui favorisent/entravent le parcours des femmes ECR vers l'obtention d'un poste de professeur ?

L'étude s'appuie sur une méthodologie qualitative et est menée en étroite collaboration avec le professeur Angela Greulich. »

Institution d'accueil : Sciences Po - CRIS

Bibliographie sélective

• Lessky, F., & Romito, M. (2025). First-Generation Students in the post-pandemic university: Centring students’ experiences in moving towards a more inclusive higher education. European Educational Research Journal, 24(6), 691–695.
• Lessky, F., & Dollinger, M. (2025). An international comparison of graduate outcome survey instruments: a critical reflection. Journal of Higher Education Policy and Management, 1-22.
• Lessky, F. (2025). Educational inequality and equitable transformation: Combining Bourdieu’s relational theory and the ‘conduct of everyday life’ concept to illuminate underrepresented students’ experiences and success in higher education. Österreichische Zeitschrift Für Soziologie, 50(1).
• Lessky, F., & Binder, D. (2025). Does Combining Work and Study ‘Pay Off’? Investigating Intersectional Effects of Term‐Time Employment, First‐Generation Status and Gender on Graduate Outcomes. Higher Education Quarterly, 1-13.
• Lessky, F. (2024). First-in-Family students’ roots and routes into higher education: Familial dynamics as drivers for breaking intergenerational cycles of educational attainment. European Educational Research Journal, Article 14749041241310058. Advance online publication.